Matematiksvårigheter och tillgänglig matematikundervisning

Plats

Så här tycker några av våra tidigare deltagare från våra konferenser:

”Jättefint hur delarna bildade en genomtänkt övergripande helhet. Välplanerad och organiserad konferens med tillfälle att träffa kollegor från hela landet. Roligt, lärorikt och inspirerande! Längtar till att utveckla arbetet på mina skolor!”

”Mycket proffsigt! Min fjärde konferens hos er och har aldrig varit besviken”

”Mycket bra att det varvades både teori, forskning och praktiska idéer och övningar i klassrummet”

”Bra och kunniga föreläsare som har god kunskap om vilka framgångsfaktorer som gynnar alla elevers lärande i skolan”

”Bra exempel, praktiskt nära, konkreta och djupa genomgångar. Spännande föreläsare”

Klicka på bilden för att ladda ned det fullständiga programmet

klicka på bilden för att ladda ner

Programschema

Programdag 1, den 21 oktober 2025

09.00-09.30 Registrering för deltagare på plats

09.30-09.35 Välkommen till konferensen

09.35-10.40 Kognitionsvetenskap och matematikundervisning – på vilket sätt kan ökad kunskap om hur minnet fungerar förbättra elevers möjlighet till lärande?

• Vad är kognitionsvetenskap?
• Neurokognitiva förutsättningar för lärande
  – Uppmärksamhet
  – Arbetsminne
  – Långtidsminne
• Riskgrupper för matematiksvårigheter – barn med atypisk kognitiv utveckling
• Vad kan man gör för att underlätta för eleverna?
  – Aktiva lärandemetoder: exempel från studier om ”testbaserat lärande”

Linnea Karlsson Wirebring är lektor och forskare vid Institutionen för psykologi, Umeå universitet. Hennes forskning handlar om neurokognitiva förutsättningar för lärande. Med hjälp av tvärvetenskapliga metoder försöker Linnea och hennes kollegor identifiera, utveckla och utvärdera lärandeinterventioner som stärker individuella förutsättningar för lärande inom typisk och atypisk utveckling (https://www.umu.se/forskning/grupper/nfl/).

10.40-11.00 Förmiddagspaus

11.00-12.15 Stärk elevers matematiska självförtroendet och få dem att börja lära matematik igen!

Föreläsningen utgår ifrån reguladetri – det femte räknesättet eller den gyllene regeln, som ger elever en kraftfull, enkel och effektiv metod för att räkna procent, skala, omvandla enheter, tid, valuta, pengar, recept, grader, radianer, m.m – som är till nytta genom hela skolgången och livet.

• Hur skapar du motivation och viljan att lära hos elever som har bestämt sig för att de ”aldrig kommer att lära sig matematik”?
• Vilka möjligheter finns för att överbrygga svårigheter om eleven inte har fått stöd under tidigare stadier?
• Hur arbetar du för att öka elevernas självförtroende i matematik?
• Var börjar du när du ska tag i elevernas kunskapsluckor i matematik?

Cecilia Christiansen är lärare i ma/fy/ke/tk, lärarfortbildare och läromedelsförfattare. Hon är flerfaldigt prisbelönad för sitt kunnande, bland annat med motiveringen: ”Med stort engagemang och uppfinningsrikedom kombinerar hon klok pedagogik med nya idéer, där tekniken blir ett redskap för att ge eleverna ökade möjligheter att utveckla sitt kunnande i matematik.”

12.15-13.15 Lunch

13.15-14.45 Forskningsbaserad matematikundervisning – så läggs grunden för att förebygga matematiksvårigheter

Hur vi skapar lektioner där alla elever känner sig inkluderade och får möjlighet att utveckla sina matematiska färdigheter

• Vad är viktigt att tänka på i den grundläggande matematikundervisningen för att förebygga matematiksvårigheter?
• Hur kan Singaporemodellen bidra till att ge elever en god taluppfattning och förståelse för matematiska begrepp?
• Vad behöver du som undervisar vara extra uppmärksamma på för att stödja elever och bygga hållbara kunskaper?
• Hur skapar vi ett fortsatt intresse längre fram i skolan för tal och matematiska begrepp?

Josefine Rejler är matematiklärare med 30 års erfarenhet av undervisning inom grundskolan. Pia Agardh är civilekonom med lång erfarenhet av verksamhetsutveckling utbildning och ledarskap inom näringslivet. Tillsammans har de introducerat Singaporemodellen i Sverige och de arbetar sedan mer än 10 år med att fortbilda lärare och stödja skolor i att utveckla matematikundervisningen. Det innebär möten med hundratals lärare och elever varje termin på skolor runt om i Sverige. De är även författare till det forskningsbaserade läromedlet Singma matematik.

14.45-15.05 Eftermiddagspaus 

15.05-16.15 Överbrygga matematiska kunskapsluckor högre upp i åldrarna – kartläggning och strategier som stödjer elever att komma i kapp och överbygga matematiksvårigheter

• Hur undervisa när den det finns luckor i den grundläggande taluppfattningen med metoder som är beprövade och vilar på vetenskaplig grund – konkret arbetsmaterial att jobba med.
• Hur kartlägga elevernas svårigheter?
• Hur organisera olika typer av stödinsatser för elever i svårigheter på en skola?
• Vilka förutsättningar behövs för att lyckas med insatserna och hur utvärderas dem?
• Vad innebär intensivundervisning i praktiken och vilka framgångsrika metoder finns för olika åldrar?
• Hur ser processen ut – hur lägger du upp en effektiv struktur kring intensivundervisning? Hur kan insatserna organiseras och genomföras på din arbetsplats?

Annalena Önnhed, speciallärare med inriktning mot matematikutveckling, Lerums Gymnasium/Nationellt Centrum för matematikutbildning

16.15 Konferensdag 1 avslutas

Programdag 2, den 22 oktober 2025

08.00-08.15 Morgonkaffe för deltagare på plats

08.15-09.20 Dyskalkyli – aktuellt om definitioner, utredning, diagnostik och åtgärder 

• Kunskapsläget kring dyskalkyli – vad som kännetecknar dyskalkyli som diagnos och hur skiljer sig den från andra former av matematiksvårigheter?
• Vad kan ligga till grund för och vad innefattar en dyskalkyliutredning – hur ser den diagnostiska processen ut?
• Vilka rekommendationer och åtgärder kan bli aktuella och stöttar eleven efter en dyskalkyliutredning?
• SMADA – ett tvärprofessionellt projekt till gagn för elever med stora räknesvårigheter

Jonas Walfridsson arbetar som logoped på Danderyds sjukhus och är en av landets mest erfarna utredare av räknesvårigheter. Han är nationell faktagranskare för diagnosen dyskalkyli på 1177.se och samarbetar med forskare inom specialpedagogisk matematikdidaktik i syfte att öka kunskapen om dyskalkyli i samhället och jämlikheten i fråga om möjlighet till utredning och påföljande insatser för elever med stora räknesvårigheter.”

09.20-09.50 Förmiddagspaus

09.50-11.20 Inkluderande och likvärdig matematikundervisning utifrån särskilda utbildningsbehov i matematik

Matematikundervisning och lektionsdesign som specifikt gynnar elever i särskilda utbildningsbehov i det heterogena klassrummet

• Vad betyder inkludering och likvärdighet i matematikundervisning och varför är det viktigt?
• Viktiga aspekter för att utveckla en inkluderande och likvärdig undervisning för alla elever
• Vad betyder särskilda utbildningsbehov i matematik (SUM) och hur kan vi möta elever som är i SUM?
• Processer av deltagande i matematikundervisningen, hur vill elever ha sin matematikundervisning för att optimera lärandet?
• Samverkan för att utveckla bra matematikundervisning för alla elever – hur kan vi optimera användandet av kompetenser på skolan?
• Tidig upptäckt av elever i risk att hamna i svårigheter i matematik (RTI)
• Hur använda RTI (Response to Intervention) och analysera elevernas utveckling i matematik?

Helena Roos är docent och lektor i matematikdidaktik och studierektor för forskarutbildningen inom naturvetenskapernas och matematikens didaktik vid Malmö universitet. Helena både forskar och undervisar i matematikens didaktik på grundlärarprogrammet, speciallärarprogrammet och specialpedagogprogrammet. I undervisningen har hon ett specialpedagogiskt fokus på matematikens lärande, särskilt kring inkludering, likvärdighet och särskilda utbildningsbehov. Helenas forskningsområde omfattar särskilda utbildningsbehov i matematik (SUM), där hon undersöker inkludering, likvärdighet och delaktighet i matematikundervisningen. Helena forskar även kring matematiksvårigheter och tidiga insatser.

11.20-11.30 Bensträckare

11.30-12.30 Tillgänglig matematikundervisning – lektionsdesign och metoder som är helt nödvändiga för elever i matematiksvårigheter men som samtidigt gynnar alla elever

Föreläsningen visas flera exempel på aktiviteter och framgångsrik lektionsstruktur att inspireras av eller direkt använda i det egna klassrummet. Fokus ligger på hur du genom att utgå från elever i behov av stöd skapar förutsättningar för ett lärande som höjer hela gruppens resultat.

• Hur vi kan planera lektioner med varierande arbetssätt som bidrar till ett klassrum med fler aktiva och tänkande elever där alla får möjligheten att vara delaktiga?
• Hur praktiskt arbeta med, och inkludera elever i matematiksvårigheter i den ordinarie undervisningen?
• Möjligheter med ”onsdagsmatte – från F till minst E!, ett arbetssätt som ger elever i matematiksvårigheter den extra träning de behöver

Karin Sahlberg-Weidmert är biträdande rektor i Växjö kommun och har tidigare varit verksam som ma/no-lärare och speciallärare i matematikutveckling.

12.30 Konferensen avslutas

12.30-13.30 Lunch för deltagare i den separat bokningsbara fördjupningseftermiddagen; Engagerande och elevaktiv matematikundervisning – verktyg för att minska matteångest och stärka lärandet.

Separat bokningsbar fördjupningseftermiddag, den 22 oktober kl. 13.30-16.00

Engagerande och elevaktiv matematikundervisning – verktyg för att minska matteångest och stärka lärandet

Många elever tycker att matematik är svårt, och kan ge upp innan de ens försöker. Ibland kan det kännas som att vi kämpar i uppförsbacke, där vi försöker hinna hjälpa alla men ändå sitter med elever som inte förstår. Hur kan vi hjälpa elever att forma en mer positiv matematisk identitet, där ångesten byts ut mot nyfikenhet? Hur kan vi skapa en gemenskap i matematikundervisningen, där elever undersöker tillsammans istället för att lämnas ensamma i arbetet? I denna kurs undersöker vi hur samtal och samarbete kan stärka både lärande och motivation i matematikundervisningen. Du får konkreta verktyg och strategier du kan använda för att skapa en elevaktiv, dialogisk och utvecklande matematikundervisning.

Under eftermiddagen bearbetas teman som:

• Strategier för att stärka elevernas motivation och intresse för matematiken
• Vetenskapliga verktyg för att minska matteångest
• Förståelse för lärarens roll i att leda matematiska samtal
• Konkreta och användbara verktyg för att skapa en varierad matematikundervisning

Du får med dig texter, uppdrag och material att arbeta vidare med – ensam eller med kollegor.

Under eftermiddagen bryter vi för en eftermiddagspaus ca 14.45

Under ledning av: Jennie Wilson, legitimerad grundskollärare. Hon arbetar idag med pedagogisk utveckling med fokus på att stödja och utveckla lärares kollegiala lärande och undervisningspraktik genom kooperativt lärande. Detta gör hon genom föreläsningar, utbildningsprocesser och handledning på skolor och förskolor runt om i Sverige. Jennie skriver också böcker med fokus på lärares undervisningspraktik och stöttar lärare genom podden Det ringer in och via sociala medier.