Matematiksvårigheter

Plats

Så här tycker några av våra tidigare deltagare från våra konferenser:

”Jättefint hur delarna bildade en genomtänkt övergripande helhet. Välplanerad och organiserad konferens med tillfälle att träffa kollegor från hela landet. Roligt, lärorikt och inspirerande! Längtar till att utveckla arbetet på mina skolor!”

”Mycket proffsigt! Min fjärde konferens hos er och har aldrig varit besviken”

”Mycket bra att det varvades både teori, forskning och praktiska idéer och övningar i klassrummet”

”Bra och kunniga föreläsare som har god kunskap om vilka framgångsfaktorer som gynnar alla elevers lärande i skolan”

”Bra exempel, praktiskt nära, konkreta och djupa genomgångar. Spännande föreläsare”

Klicka på bilden för att ladda ned det fullständiga programmet

klicka på bilden för att ladda ner

Programschema

Programdag 1, den 16 september 2024

08.30-09.00 Registrering
09.00-09.05 Välkommen till konferensen
09.05-10.05 Den senaste forskningen om
matematiksvårigheter – vad betyder
matematiksvårigheter i praktiken och hur
anpassar du insatser utifrån olika problem?

• Definiering av begreppet matematiksvårigheter
• Inlärningssvårigheter i matematik – vad beror det på att
  elever brister i den matematiska förmågan och hur stötta
  för bäst effekt?
• Barns utveckling och taluppfattning – varför är det svårt
  för vissa barn och hur kan vi underlätta inlärningen?
• Vad är skillnaden mellan dyskalkyli och
  matematiksvårigheter?

Ola Heleniusär forskare och undervisningsutvecklare
vid NCM, nationellt centrum för matematikutveckling.
Ett av hans forskningsintressen handlar om kognitiva
förutsättningar för att tänka matematiskt. Ett stort
och aktuellt projekt som han arbetar med handlar om
framtagning av forskningsgrundad undervisning i
taluppfattning för årskurs 1-3

10.05-10.25 Förmiddagspaus
10.25-11.25 Matematiksvårigheter och svag läsförståelse/
läs och skrivsvårigheter – så överbyggs
hinder genom att arbeta mer språk – och
kunskapsutvecklande

Exempel på praktiska tips och explicit stöd som gör
matematikundervisningen tillgänglig för elever med språklig
sårbarhet

• Den senaste forskningen – hur hänger språklig sårbarhet
  ihop med matematiksvårigheter?
• Hur svag språk- och läsförmåga skapar problem i
  matematikinlärningen?
• Hur praktisk arbeta språk- och kunskapsutvecklande
  i matematiken för att öka begreppsförståelse och
  möjligheten till problemlösning?
• Begreppsbearbetning – vilka ord och begrepp behöver
  eleven för att klara matematiken?
• Utmaningar med multimodala texter – hur bör vi tänka
  för att underlätta för elevers matematiska förståelse?

Cecilia Segerby är speciallärare i matematik samt lektor
i matematikdidaktik vid Högskolan Kristianstad, där hon
undervisar och forskar inom specialpedagogik med ett
speciellt intresse för matematik och språk.

11.25-11.45 Förmiddagspaus
11.45-12.45 Strukturerad och specifika insatser vid
matematiksvårigheter – hur kan de se ut i
praktiken som ger elever tidig stöttning?
Många elever på mellan- och högstadiet har brister i sin
taluppfattning. Tänk om det är så att vår undervisning
leder till matematik-svårigheter? Hur kan vi bygga en
god grund och slippa att ägna oss åt reparation högre upp
i åldrarna? Ta del av ett forskningsprojekt som helt har
ändrat matematikundervisning vad gäller grundläggande
taluppfattning. Resultaten från projektet visar på skillnaden
mellan den tidigare undervisningen och hur undervisningen har
utvecklats för att möta elevers behov samt hur man kan bygga
vidare i högre årskurser.

• Vad är viktigt att tänka på i den grundläggande
  matematikundervisningen för att förebygga
  matematiksvårigheter?
• Elever som är långsamma i sin inlärning – så kan de
  tränas och ges tid i sitt lärande?

Paula Kern, lågstadielärare, Oxledsskolan, Partille kommun

12.45-13.45 Lunch
13.45-15.00 Hur identifiera och ge tidiga stödinsatserför elever i (risk för) inlärningssvårigheter imatematik

• Vad innebär inlärningssvårigheter i matematik? Vadsäger aktuell forskning om allmänna och specifikainlärningssvårigheter i matematik?
• Hur kan vi kartlägga elevers matematiska färdigheteroch i ett tidigt skede identifiera inlärningssvårigheter imatematik?
• Vilka forskningsbaserade kartläggningsmateriali matematik finns tillgängliga för att identifierainlärningssvårigheter i matematik
• Vilka stödinsatser är mest effektiva för att stödja eleverslärande i matematik?
• Hur kan Response to intervention (RtI) fungera som ettforskningsbaserat arbetssätt för lärare?

Heidi Hellstrand är pedagogie doktor och arbetarsom postdoktoral forskare och universitetslektor ispecialpedagogik vid Åbo Akademi i Vasa, Finland. Honhar flera års erfarenhet av arbete som speciallärare ochämneslärare i matematik samt som lärarutbildare. I sinforskning fokuserar hon på utvecklingen av grundläggandematematiska färdigheter, kartläggning för identifiering avelever i behov av stöd och effektiva stödåtgärder för elevermed inlärningssvårigheter i matematik.

15.00 – 15.20 Eftermiddagspaus
15.20-16.30 Hur fungerar arbets- och långtidsminnet
vid inlärning – så får du större effekt av
undervisningen med lärstrategier som stärker
minnet och förhindrar matematikängslan
Lärande syftar till att omsätta information till varaktig kunskap,
en process som alltid är beroende av våra minnessystem och
minnesprocesser. Dessa kännetecknas av både hög kapacitet
och specifika begränsningar, vilka dessutom skiljer sig åt mellan
individer – så kallade individuella förutsättningar. Denna
variation spelar en central roll i hur elever utvecklar färdigheter
i ämnen som matematik och läsning. Begränsningar som för
matematik i tidiga år kan leda till bristfälliga prestationer och
utveckling av matematikängslan.

Ta del av kunskap om våra kognitiva förutsättningar, på vilket
sätt de begränsar elever och potentiella konsekvenser som
exempelvis bristfälliga matematikprestationer och utveckling av
matematikängslan. Föreläsningen belyser också hur lärstrategier
med starkt stöd i forskningen kan integreras i befintlig
undervisning för att minska de negativa konsekvenserna.

Bert Jonsson är docent i psykologi, professor och
forskningsledare för Beteendevetenskapliga Mätningar
vid Institutionen för Tillämpad Utbildningsvetenskap,
Umeå Universitet och ingår i två av Umeå Universitets
starka forskningsmiljöer: Umeå Centrum för Funktionell
Hjärnavbildning och Umeå Forskningscentrum för
Matematikdidaktik. Bert har under många år studerat
lärande och kognitiva förutsättningar för lärande, baserade
på kognitionsvetenskapliga och neurovetenskapliga
modeller. Han har även omsatt den kunskapen i praktisk
implementering lärstrategier för elever i grund- och
gymnasieskolan.

16.30 Första konferensdagen avslutas

Konferensprogram dag 2, den 1 april 2025

08.00-08.15 Morgonkaffe för deltagare på plats
08.15-09.15 Matematisk utveckling och taluppfattning
– så läggs grunden för att förhindra
matematiksvårigheter

• Vad är viktigt att tänka på i den grundläggande
  matematikundervisningen för att förebygga
  matematiksvårigheter?
• Säkra att elever får den matematiska grunden – strategier
  för att befästa kunskap i de lägre åldrarna för att
  lyckas i matematik högre upp: tallinjen, förståelse för
  likhetstecken, ekvationer
• Vilka kännetecken ska du vara uppmärksam på när
  det gäller att hitta elever som har svag taluppfattning
  och svårigheter med aritmetik – vilka kunskaper inom
  aritmetiken behövs för att funktionellt kunna följa denfortsatta undervisningen
• Hur skapar du ett fortsatt intresse för matematik längre
  fram i skolan?
• När har elever nytta av att arbeta symboliskt med
  matematiken och när har de nytta att konkreta
  representationer?
• Hur går du vidare med stödinsatser för de barn som tidigt
  visar svårigheter med t ex taluppfattning?

Ola Heleniusär forskare och undervisningsutvecklare
vid NCM, nationellt centrum för matematikutveckling.
Ett av hans forskningsintressen handlar om kognitiva
förutsättningar för att tänka matematiskt. Ett stort
och aktuellt projekt som han arbetar med handlar om
framtagning av forskningsgrundad undervisning i
taluppfattning för årskurs 1-3

09.15-09.35 Förmiddagspaus
09.35-10.45
Intensivundervisning – matematiskt lärande föralla elever, inte alla utom..?!
Utgångspunkter – generella

• Intensivundervisning i praktiken, individ/grupp/
  organisation?
• Hur kan ämneslärare i matematik och EHT-specialister
  samverka effektivt för att öka lärandet i matematik för de
  elever som är längst från måluppfyllelse?
• Eleven i matematiken – om lärandeidentitet och
  matematik
• Undervisningen – struktur och innehåll

Skapa förutsättningar för insatsen

• Intensivundervisning som gemensam och reflekterad
  praktik
• Metoder för olika åldrar och olika skolor
  – gräv där du står!
• Förutsättningar för lyckat resultat – i skolan
• Förutsättningar för lyckat resultat – skolan & hemmet

Vad händer sedan?

• Hur utvärdera insatsen?
• Eleven i matematikundervisning efter insatsen
• Lärande i organisationen till följd av insatsen, individ/
  grupp/organisation

Anna Pilebro Bryngelsson, Skolledare i Upplands-Bro
med bred erfarenhet, tidigare matematikutvecklare och
lärare i matematik

10.45-10.55 Bensträckare
10.55-12.45 Strukturerad intensivundervisning och specifika
insatser vid matematiksvårigheter– hur kan de se
ut i praktiken som stöttar eleven tidigt

Tillgänglig matematikundervisning – lektionsdesign
och metoder som är helt nödvändiga för elever i
matematiksvårigheter men som samtidigt gynnar
alla i det heterogena klassrummet
Föreläsningen visar flera exempel på aktiviteter och
framgångsrik lektionsstruktur att inspireras av eller direkt
använda i det egna klassrummet. Fokus ligger på hur du genom
att utgå från elever i behov av stöd skapar förutsättningar för ett
lärande som höjer hela gruppens resultat.

• Hur vi kan planera lektioner med varierande arbetssätt
  som bidrar till ett klassrum med fler aktiva och tänkande
  elever där alla får möjligheten att vara delaktiga:
  -konkret stödmaterial
  -öppna uppgifter-strukturer för problemlösning
  -undervisning utanför boken
• Hur praktiskt arbeta med, och inkludera elever i
  matematiksvårigheter i den ordinarie undervisningen?
• Möjligheter med ”onsdagsmatte – från F till minst E!, ett
  arbetssätt som ger elever i matematiksvårigheter den extra
  träning de behöver

Karin Weidmert-Sahlberg,MaNO lärare, speciallärare i
matematik samt skolledare, ochOla Gren,MaNO lärare,
förstelärare i matematik. Karin och Ola har i många år
jobbat tillsammans på Norregårdskolan, som är en av Växjös
högstadieskolor samt driver tillsammans skolutveckling med
fokus på matematik.

12.45 Konferensen avslutas
12.45-13.30 Lunch för deltagare i den separat
bokningsbara fördjupningseftermiddagen
13.30-16.00 Separat bokningsbar
fördjupningseftermiddag ”Möjligheter i
matematikundervisningen för alla elever – hur skapa
lärmiljöer där lust och motivation till lärande står i
fokus?”

Separat bokningsbar fördjupningseftermiddag den 1 april, kl. 13.30-16.30

Möjligheter i matematikundervisningen för alla elever
– hur skapa lärmiljöer där lust och motivation till lärande
står i fokus?

Under eftermiddagen får du verktyg som skapar en undervisning där eleverna får använda sig av olika förmågorsom samarbete, problemlösning, begrepp, kommunikation och resonemang för att öka förståelsen ochmotivationen till matematiken. Vilka undervisningsmetoder kan du välja för att nå alla elever? Hur kan du arbetakooperativt och öka samarbetet i klassrummet? Hur kan digitala verktyg både förenkla och lyfta undervisningenför att hjälpa elever i matematiksvårigheter? Passet berör frågeställningar som:

Ur innehållet:

• Hur skapar du en lärmiljö där eleverna känner ”jag kan lära mig” – vad krävs av dig?
• Vilka pedagogiska grepp kan du ha nytta av i din klassrumsundervisning för att fler elever ska få
  utmaningar på sin nivå?
• Hur utformar du en undervisning utifrån idén om kooperativt lärande – hur skapar du strukturer i
  klassrummet som ökar elevernas interaktion och dialog med varandra?
• Hur skapa grupper där alla lär sig matematik utifrån sina förutsättningar – vilka är framgångsfaktorerna
  för att lyckas?
• Hur digitala verktyg och escaperoom kan användas i undervisningen för att öka elevers motivation
  och matematiska förståelse?

Under eftermiddagen bryter vi för eftermiddagskaffe ca kl 14.45

Under ledning av:
Ulrica Elisson är förstelärare i stödjande och tillgängliga lärmiljöer och arbetar som lärare i klass 5-6 på Ullvi
skola. Hon är även digitaliseringsutvecklare för grundskolan i Leksands kommun och har många års erfarenhet av
att jobba med och leda utveckling kring digitalisering. Ulrica är Guldäpplevinnare 2021 och är en av författarna
till boken Escape room i undervisningen.