Leda, processleda och handleda hållbar undervisningsutveckling

Plats

Så här tycker några av våra tidigare deltagare från våra konferenser:

”Jättefint hur delarna bildade en genomtänkt övergripande helhet. Välplanerad och organiserad konferens med tillfälle att träffa kollegor från hela landet. Roligt, lärorikt och inspirerande! Längtar till att utveckla arbetet på mina skolor!”

”Mycket proffsigt! Min fjärde konferens hos er och har aldrig varit besviken”

”Mycket bra att det varvades både teori, forskning och praktiska idéer och övningar i klassrummet”

”Bra och kunniga föreläsare som har god kunskap om vilka framgångsfaktorer som gynnar alla elevers lärande i skolan”

”Bra exempel, praktiskt nära, konkreta och djupa genomgångar. Spännande föreläsare”

Klicka på bilden för att ladda ned det fullständiga programmet

klicka på bilden för att ladda ner

Programschema

Programdag 1, den 23 mars 2026

08.30-09.00 Registrering för deltagare på plats

09.00-09.05 Välkommen till konferensen

09.05-10.10 Senaste forskningen om undervisning som fungerar – och hur leda utvecklingen mot rätt mål för effekt på elevers lärande

• Vad säger den senaste forskningen om undervisningsstrategier som ger störst effekt på elevernas lärande?
• Hur förstå och systematiskt integrera forskningsbaserad undervisning i skolans utvecklingsprocesser?
• Hur sätta strukturer för förbättringkapacitet och undervisningsstrategier som når alla elever, skapar inkludering, tillgänglighet och möjliggör effektiva anpassningar på gruppnivå?
• Hur samarbeta och leda utvecklingen så att undervisningen blir tydligt riktad mot resultat, lärande och progression som har stöd i forskningen?

Föreläsare presenteras inom kort, besök www.kompetento.se

10.10-10.30 Förmiddagspaus

10.30-11.45 Processleda framgångsrik undervisningsutveckling – att effektivare leda sig själv och andra när man inte är chef

Att navigera utvecklingsuppdraget i rollen som kollega och processledare

• Hur använda ditt processledarskap och lyfta fram din fulla potential för att leda andra i arbetslaget, teamet eller i handledningssituationer?
• Hur ta och skapa ett mandat i gruppen när du är processledare eller handledare men inte chef?
• Strategier och faktorer som bygger förtroende och ger goda förutsättningar för att andra ska lyckas
• Så leder du vidare när engagemanget är lågt och motstånd uppstår
• Att leda effektiva möten som skapar engagemang genom att alla blir delaktiga och kommer till tals – bli stärkt i rollen som processledare och mötesledare

Emma Dahl har många års erfarenhet som rektor och är numera rektorsutbildare på Karlstads universitet. Hon är även processhandledare i Samverkan för bästa skola/Riktade insatser. Utöver det arbetar hon som coach, föreläsare och författare, samt stöttar mellanledare, rektorer och andra typer av chefer.

11.45-11.55.Bensträckare

11.55-12.45 Hur organiseras ett utvecklingsarbete som syns i varje klassrum – att gå från ”vad göra” till ”att göra”

Ta del av erfarenheter av Åkerskolans utvecklingsarbete med exempel på hur små, gemensamma beslut leder till märkbara förändringar i undervisningen.

• Lärdomar som lett till effektivare utvecklingsorganisation med analys, undervisningskvalitet och samarbete i fokus
• Organisation kring, och metoder för, undervisningsutveckling som minskar glappet mellan teori och agerande i praktiken
• Att se till att hela skolan arbetar mot gemensamma mål, som utvecklar undervisningen för elevers lärandes skull
• Att utveckla det som behöver utvecklas, och hålla i och hålla ut för att utveckling verkligen ska ske – att behålla fokus när vardagen drar mot annat

Elvira Svartgren är lärare i NO-ämnen, årskurs 7-9, samt Åkerskolans utvecklingsledare i Strängnäs. Elvira har en akademisk bakgrund som marinbiolog och pedagogisk bakgrund som museipedagog. Hon utbildade sig till lärare med Teach for Swedens ledarskapsprogram och KPU från Luleå tekniska universitet. Med mottot ”en sak i taget” arbetar hon för att få med sig alla på tåget mot gemensamma, värdefulla mål.

12.45-13.45 Lunch

13.45-15.15 Professionellt självledarskap i skolan som skapar motivation för undervisningsutveckling med resultat

Ta del av hur självledarskap i praktiken kopplar ihop lärare och mellanledare med teamets förmåga att samverka väl mot gemensamma mål. För detta krävs psykologisk trygghet, ansvarstagande, ledare som kan leda självledare samt strukturer och processer som stöttar en lärande kultur i teamet och organisationen

• Självledarskap – vad det innebär och varför det en viktig nyckel för rektor, förstelärare, processledare, handledare och pedagoger
• Självledarskapets grunder: motivation, beteenden och beslutskraft i utveckling, förändring och motgång
• Att facilitera självledarskap: ramar, kultur och tydliga mål som gör självledarskap möjligt i arbetslaget och i lärarskapet
• Verktygslåda för systematiskt utvecklingsarbete med självledarskapet i fokus för att behålla motivation och riktning i utvecklingsarbetet

Mia Ekman är socialantropolog, organisationsutvecklare och författare. Hon har lång erfarenhet av att stötta verksamheter i både privat och offentlig sektor.

15.15-15.35 Eftermiddagspaus

15.35-16.35 Framgångsfaktorer som håller blickriktningen mot det som redan fungerar väl – så byggs en kultur och struktur som ger kvalitet

• Praktiska metoder för ett lösningsinriktat arbetssätt som skapar goda förutsättningar för undervisningsutveckling och som ger värde i hela organisationen
• Konkreta metoder för hur du kan styra riktningen från problem till potential och vända från ”det har vi redan testat” till rörelse framåt
• Att arbeta lösningsfokuserat även när problemen upplevs som strukturella
• ”konsten att fokusera på undantag” och verktyg för att identifiera och bygga på de små stegen mot framgång

Jessica Schmidt har över 20 års samlad erfarenhet från skolans värld – initialt som skolkurator och numera som biträdande rektor på en F-9 skola i Malmö och som konsult och utbildare hos Mirakelboxen. Hennes expertis ligger i att omsätta teori till praktik, och hennes arbete drivs av en djup passion för att se människor och team växa, blomstra och hitta sina egna lösningar.

16.35 Första konferensdagen avslutas

Programdag 2, den 24 mars 2026

08.00-08.30 Morgonkaffe för deltagare på plats

08.30-10.30 Vilka ramar och strukturer som behöver utformas för att möjliggöra ett effektivt samarbete och en samsyn med verklig utvecklingspotential

Så utvecklas en effektivare utvecklingsorganisation som omsätter analys i undervisning:

• Skolutveckling via klassrummet
• Samverkan mellan ledare och mellanledare i praktiken
• När syfte och behov möts i utvecklingsarbetet
• Kapacitetsbyggande i utvecklingsarbete

Samtalskultur för lärande och former för det goda mötet – att ställa frågor som fördjupar, utmanar och för oss framåt

Skapa trygghet och mottaglighet för samarbete med syfte att stärka undervisningen:

• Samtalsledarskap och rektors roll i kollegiala samtal
• Välvillig nyfikenhet som grund och frågetekniker som förflyttar samtalet
• Samtalsformer och roller för ökad delaktighet och djup

Jesper Grönlund är gymnasielärare och utvecklingsledare på Frida Professional, med lång erfarenhet av att leda utvecklingsarbete från analys till praktisk tillämpning. Utifrån ett systemteoretiskt perspektiv leder han rektorer och förstelärare i att bygga samsyn och uthållighet i utvecklingsarbete genom väl valda strukturer för kollegialt lärande. Jesper är en uppskattad föreläsare, bland annat om Gy25, och är författare till boken Bedömning i gymnasieskolan – mer än bara betyg.

10.30-11.00 Förmiddagspaus

11.00-12.15 Så skapas förutsättningar för undervisningsutveckling i skolans och lärarnas vardag

Men ambitiös läroplan och skollag är det mycket som ska rymmas på en begränsad tid med begränsningar i förutsättningar. Idag behöver både skolledare och lärare göra aktiva val för att prioritera rätt i vardagen. Skolledare har ett speciellt ansvar för att skapa rimliga förutsättningar och ett av deras viktigaste redskap blir tillitsstyrning. 

Metoder för att nå systematisk undervisningsutveckling – kärnan i skolans kvalitetsarbete:

• Tid & prioriteringar
  Det är lätt att gå sig förlorad i alla mätningar och krav på handlingsplaner från allt från huvudmän till brukare. Att låta systematiskt arbetsmiljöarbete och systematiskt kvalitetsarbete gå hand i hand är en god hjälp.
• Tillit och förtroende
  En viktig grundprincip för arbete i s k komplexa verksamheter är att den som står närmast situationen har bäst kunskap om hur situationen bäst kan lösas. Skolledare behöver ge mandat till och lita på sina medarbetare att de fattar goda och rimliga beslut.
• Hur sätta fokus på undervisningsutvecklingen för verklig effekt och ”görande” i klassrummet
  Att bli resultatmedveten och göra kvalitativa analyser är några av de saker som är svåra för lärare att hinna med. Samma sak gäller frågan om att prioritera undervisningen när elevhälsa och föräldrakontakter tar mycket tid och energi. Hjälp att prioritera, ta fram resultat och stötta i analys samt hålla bort frågor som inte handlar om undervisningens utveckling blir viktig del i skolledarens arbete.

Micael Pettersson, årets rektor i Stockholms stad 2024, leder idag Mälarhöjdens skola en av Sveriges största grundskolor. Med lång och god erfarenhet som lärare, skolledare, läromedelsförfattare och olika uppdrag kopplade till skolutveckling har han lärt sig vad som är lätt och svårt i skolan men också att man alltid kan hitta vägar att komma vidare.

12.15 Konferensen avslutas

12.15-13.30 Lunch för deltagare till den separat bokningsbara temaeftermiddagen

13.30-16.00 Separat bokningsbar fördjupningseftermiddag; Undervisningsutvecklande ledarskap i klassrummet

Separat bokningsbar fördjupningseftermiddag, den 24 mars, kl. 13.30-16.00

Undervisningsutvecklande ledarskap i klassrummet

Ledarskap, samsyn och strukturer som stärker elevernas lärande, trygghet och studiero

Undervisningsutveckling som ger verklig effekt kräver mer än goda analyser och välfungerande strukturer; den kräver ett medvetet och gemensamt ledarskap i vardagens undervisning. I temaeftermiddagen riktas frågeställningarna mot det undervisningsutvecklande ledarskapet i klassrummet – strukturer, relationer och motivation genom ”värderingsnivå undervisning”. Du tar del av frågor som belyser hur skolor, genom kollegialt lärande och gemensamma ramar, utvecklar ett klassrumsledarskap som stärker trygghet, studiero och skapar goda förutsättningar för lärande i varje klassrum.

Ur innehållet:

• Dagens elever – vilket ledarskap behöver de?
• Hur stärka lärares ägarskap i klassrummet för att utveckla trygghet, professionalitet och förmåga att möta alla elever?
• Hur arbetslag och lärargrupper tillsammans kan utveckla gemensamma ramar och strukturer för klassrumsledarskapet?
• Hur stötta lärare i att utveckla ett mer aktivt, tydligt och närvarande ledarskap i heterogena och dynamiska klassrum, även när elever utmanar eller ifrågasätter?
• Hur stärka det relationella ledarskapet genom strategier som bygger trygghet, tillit och goda lärmiljöer?
• Hur själva undervisningen kan bli mer motiverande och meningsfull.

Vi bryter för eftermiddagspaus ca 14.45

Under ledning av: John Steinberg, fil dr i pedagogik, författare och utbildare. John är en mycket jordnära teoretiker med praktisk erfarenhet som rektor för förskolan och grundskolan. Han är författare till 56 böcker om ledarskap, mentorskap, pedagogik och lärande.
www.steinberg.se